2025年全国硕士研究生招生考试教育学综合真题及参考答案

随着2025年全国硕士研究生招生考试的结束，各科目的试题也已经公布，为了帮助大家进行估分，这里为大家整理了“2025年全国硕士研究生招生考试教育学综合真题及参考答案”供大家参考，帮助大家估分、为后续的复试、调剂做好准备。

　　1.孔子对教师的论述正确的是()

　　A.尊严而惮，可以为师。

　　B.温故而知新，可以为师矣。

　　C.诵说而不陵不犯。

　　D.师者，人之模范也。

　　【参考答案】B.

　　这是一道关于孔子对教师论述的选择题

　　A.“尊严而惮，可以为师”出自《荀子·致士》。这句话的意思是，教师需要保持自己的尊严和威严，才能成为别人的良师。故不选。

　　B.“温故而知新，可以为师矣":这句话直接出自《论语·为政》,原文是“子曰：‘温故而知新，可以为师矣。'”意思是孔子说：“在温习旧知识时，能有新体会、新发现、就可以当老师了。"这完全符合孔子对教师的要求，强调教师应具备不断学习和创新的能力。故选择。

　　C.“诵说而不陵不犯”出自《苟子·致士》。要有讲授儒家经典的能力，能够根据教材的内在逻辑，循序渐进，诵说时有条有理，不凌不乱。

　　D.“师者，人之模范也”出于西汉著名学者扬雄的《法言》首篇《学行》。台因此，正确答案是B“温故而知新，可以为师矣”

　　2.家学教材属于宋元时期的是()

　　A..《三字经》、《百家姓》、《童蒙训》

　　B..《三字经》、《百家姓》、《干字文》

　　C..《三字经》、《蒙求》、《太公家教》

　　D..《百家姓》、《兔园策》

　　【参考答案】A.

　　这是一道关于识别宋元时期蒙学教材的问题。

　　A.选项包括《三字经》、《百家姓》和《童蒙训》。《三字经》据传是宋代王应麟所作，是一部流传甚广、影响极大的蒙学教材：《百家姓》按姓氏笔画编排，成为中国古代儿童进行识字教育的教材;《童蒙训》则是宋代吕本中所著,主要记录了一些名人贤士的嘉言善行，作为儿童教育的范本。因此，A.选项中的三部教材均符合宋元时期的特点。

　　B.选项中的《三字经》和《百家姓》确实属于宋元时期的蒙学教材，但《千字文》则更早，据传是南朝梁武帝时期周兴嗣所作，不属于宋元时期。

　　C.选项中的《三字经》符合宋元时期的特点，但《蒙求》是唐代李翰所作。而《太公家教》则是隋代文人所著,均不属于宋元时期。

　　D.选项中的《百家姓》符合宋元时期的特点，但《兔园策》是唐代杜嗣先所作的一部类书，不属于宋元时期，且最后一个空格未给出具体教材名称，无法判断其时代归属

　　综上所述，A.选项中的《三字经》、《百家姓》和《童蒙训》均属于宋元时期的蒙学教材。因此，正确答案是A。

　　3.黄宗羲对学校的看法()

　　A.

　　B.无人才则无政事

　　C.公其非是于学校

　　D.则政立而后教可施焉

　　【参考答案】C

　　A选项：、

　　B选项：“无人才则无政事”:这句话是颜元的观点

　　C选项：“公其非是于学校”:这句话反映了黄宗羲主张学校应该成为公众议论政事、评判是非的场所，体现了他的民主思想和对学校功能的拓展。这与黄宗羲的教育和政治观点相吻合。

　　D选项："则政立而后教可施焉":这句话是王夫之的观点，他强调政治稳定是教育实施的前提。

　　综上所述，C.选项“公其非是于学校”正确反映了黄宗数对学校的看法，即学校应该成为公众讨论政治、评判是非的公共场所因此，答案是C

　　4.1922年新学制在《学校系统改革案标准》基础上。增加了一项新标准，该标准是()

　　A.重视预科教育

　　B.重视理科教育

　　c.强调升学教育

　　D.注意生活教育

　　【参考答案】D

　　1922年新学制，也称为“壬戌学制”,是在《学校系统改革案》的基础上提出的，它标志着中国近代学制体系建设的基本完成。

　　A.重视预科教育：预科教育通常是为了适应某种特殊需求或为了进入更高层次的教育而设立的预备教育阶段。在1922年新学制中，并没有特别强调预科教育的重要性。

　　B.重视理科教育：虽然理科教育在当时的教育中占有一定地位，但1922年新学制并未将理科教育作为新增的重点或标准。

　　C.强调升学教育：升学教育主要关注的是学生如何更好地进入高等教育阶段。然而，1922

　　年新学制更注重的是教育的实用性和普及性，而非单一的升学目标。

　　D.注意生活教育：1922年新学制在《学校系统改革案标准》的基础上，增加了一项新标准，即“谋个性之发展，注意生活教育”。这一标准强调了教育应与学生的生活实际相结合，注重培养学生的实际能力和生活技能。

　　综上所述，1922年新学制在原有基础上增加的新标准是“注意生活教育”,因此正确答案是D。

　　5.中国抗日军事大学是干部学校的典范，它重要的办学传统是()

　　A.理论联系实际

　　B.教育与生产劳动相结合

　　C.自学为主，教学为辅

　　D.政治和军事并重

　　【参考答案】这是一道关于中国抗日军事大学办学传统的问题。

　　中国抗日军事大学(简称“抗大”)在抗日战争时期是中国共产党培养抗日军政干部的重要基地。它强调培养既有政治觉悟，又有军事技能的干部，以适应抗日战争的需要。

　　A选项(理论联系实际):虽然理论联系实际是许名学校都强调的教学方法，但它并非抗大的独特办学传统。这个原则在许多教育机构中都得到应用

　　B选项(教育与生产劳动相结合):这是某些社会主义国家教育体制中的传统，但并不是抗大的主要办学特色

　　C选项(自学为主，教学为辅):这个选项与抗大的教学模式不符。抗大注重的是系统的教育和训练，而非自学。

　　D选项(政治和军事并重):这个选项符合抗大的办学特色。抗大强调培养既有政治觉悟，又有军事技能的干部，这正是政治和军事并重的体现。

　　综上所述，中国抗日军事大学作为干部学校的典范，其重要的办学传统是政治和军事并重。因此，答案选D。

　　论述题：

　　在蔡元培等人提议下，南京国民政府依照法国教育行政制度，于1927年陆续试行大学院和大学区制，但试行一年后相继废止。试论述当时试行大学院与大学区制的目的、主要做法及废止原因。

　　【参考答案】

　　大学院与大学区制是民国时期的一次重要教育管理改革实践，以下是对其实行目的、主要做法和废止原因的论述：

　　1.实行目的

　　大学院与大学区制的实行目的主要在于以下几个方面：

　　(1)改变教育行政官僚化：针对当时教育行政机构存在的官僚化弊病，改革者希望通过设立大学院和大学区制，使教育行政机构更加学术化，摆脱政党控制和官僚支配

　　(2)加强学术研究与教育行政的联系：通过大学院和大学区制的实施，旨在加强学术研究与教育行政之间的联系，促进学术与教育相结合，提高教育质量。

　　(3)实现教育独立和学术自由：改革者希望通过这一制度，为教育争取更多的独立性和自主性，保障学术自由。

　　2.主要做法

　　大学院与大学区制的主要做法包括：

　　(1)设立大学院：大学院为全国最高学术和教育机关，主管全国教育，设大学委员会为最高评议机构。蔡元培担任大学院院长，原有的教育行政委员会被合并。

　　(2)划分大学区：全国各地按教育、经济、交通等状况划分为若干个大学区，每区设立大学一所，大学设校长一人，负责大学区内一切学术和教育行政事物：区内的高等专门教育、中小学教育及社会教育和文化学术事宜均由该大学组织办理

　　(3)大学区管理：大学的事务由大学教授组成的教育委员会主持，校长由教育委员会选举产生，负责大学区内一切学术和教育行政事务。各大学区大学的校长组成高等教育会议处理各大学区间的事务，教育部只负责处理经高等教有会议议决而与中央政府发生关系的事务及教育统计报告等，不干涉各大学区事务子

　　3.废止原因

　　大学院与大学区制在实施一年后不得不废止，主要原因包括：

　　(1)制度适应性危机：大学院与大学区制是模仿法国教育行政制度而来的，但在中国的政治、经济和文化背景下，这一制度难以适应中国的国情。法国的教育制度是在中央集中领导下充分调动地方积极性来管理教育，而中国则缺乏这样的传统和机制。

　　(2)理想与现实的冲突：改革者期望通过大学院与大学区制实现教育行政机构的学术化，摆脱官僚支配，但实际操作中却出现了学术机构官僚化的现象。此外，这一制度也忽视了中小学的实际需要，削减了中小学教育经费，使得中小学居于附庸地位。

　　(3)政治因素的影响：在专制独裁统治逐渐建立的政治形式下，大学院与大学区制难以推行。政治因素对教育改革的制约和干扰也是导致这一制度失败的重要原因之一。

　　综上所述，大学院与大学区制虽然旨在改变教育行政官僚化、加强学术研究与教育行政的联系以及实现教育独立和学术自由，但由于制度适应性危机、理想与现实的冲突以及政治因素的影响等原因，最终未能在中国取得成功。

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