谈充分发挥好地方德育资源的教育效能

　　德育是培养人品德的教育。良好品德的形成源自于他们对生活的体验、认识和感悟。只有与他们生活实际紧密联系、触及儿童内心世界的教育活动，才能引起他们的心灵共鸣。而地方德育资源中许多本地的历史人物，民间传说、文物古迹、风俗习惯等德育故事是学生身边最直接、最能引起心灵共鸣的德育资源。如何发挥好这些地方德育资源的教育效能呢带领孩子们寻访古迹，让他们了解家乡悠久文明的历史宿迁，历史悠久，人杰地灵。在这块美丽肥沃的土地上，处处都留有祖先勤劳和智慧的印迹。我们组织学生走出校门进行现场教学，一是带领学生到皂河安澜龙王庙、乾隆行宫、西楚霸王故里等文明古迹处，观看雕梁画栋，领略古建筑的风采。二是带领孩子们走进图书室，查看家乡的文史资料、图片;走进博物馆，欣赏出土文物、民间古玩、古老的生产工具等，让他们从中感受劳动人民的聪明才智。三是组织孩子们画占迹、讲故事、写家乡的发展史，让孩子在脑海中形象再现家乡的历史风貌。四是将家乡的名人绘成画像悬挂在校园画廊里;将一件件动人的故事记载F 来陈列任学校图书室以及文化宣传栏里，处处彰显地方德育资源的辐射作用。五是开展一系列“家乡的昨天、今天、明天”等以本土历史为主题的教育活动，进一步增强学生的爱乡之情以及为家乡繁荣富强 努力拼搏的信心。

　　向孩子们介绍本地名垂青史的英雄人物事迹，让他们明白今天的幸福生活来之不易自周朝以来，宿迁曾涌现过元数英雄人物：家喻户晓的西楚霸王项羽;抗日英雄杨四洪;英勇杀敌的彭雪枫? ? 这些都是可贵的“德育”资源。他们有的为中华民族的崛起立下了不朽的功勋，有的为中华民族的解放事业谱写了许多壮丽的诗篇;他们是宿迁人民的骄傲。我们将这些英雄故事编成节目，在校内外演出;将这些名人的事迹整理成学生看得懂、听得明白的故事、文章发表在校园网上，让孩子们通过看、听、讲革命传统故事，传唱红色少儿经典歌曲、寻访学习各个历史时期的英雄模范和先进人物活动，感受今天幸福生活的来之不易，从而珍惜时间，发奋学习。

　　介绍家乡飞速发展情况，激发学生为家乡富强而拼搏的豪情壮志在秦汉时期，被清代皇帝乾隆盛赞为“第一江山春好处”的中国江苏省宿迁市。

　　这个年轻的城市历史悠久，境内有江苏省发现最早的古人类活动遗址一一“下草湾文化遗址”。这是中国历史上唯一不以成败论英雄的英雄出生地——西楚霸王项羽的故里，这里，地势平坦，土地肥沃，是中国着名的商品粮基地。林业资源极为丰富，被誉为中国意杨第一故乡。这里矿产资源丰富，石英砂、陶土储量超5亿吨，蓝晶石、黄砂储量居全国省辖市之首，这些丰富的资源为宿迁的经济腾飞提供了极好的基础。建市以来，年国内生产总值连续以两位数的增幅发展，全市已形成食品、酿酒、纺织、建材、电子、化工、机械等具有地方特色的工业体系。其中，“洋河”、“双沟 酒业早在明代就享有盛名，居中国十大名酒之列;绢丝出口量占全国绢丝出口总量一半以上。

　　近年来，在党的政策的引领下，本地农村发生翻天覆地的变化。原先泥泞崎岖的羊肠小道被宽阔平整的水泥公路所代替，在坑坑洼洼、破落不堪的教学点上建起了宽敞明亮的教学楼、办公楼、宿舍楼;原先污水肆虐的臭水塘变成了香气泗溢的月色倚塘我们把这些反映家乡历史和现实的图片收集起来，在学校里举办了“家乡的过去和现在”的图片展。当孩子们发现这些时，他们不由得为自己是宿迁人而感到自豪，热爱家乡之情油然而生。一颗颗为家乡、为社会发展而奋力学习拼搏的种子，已悄悄地在同学们的心中扎下了根。

　　开展社会调查，让学生在亲身活动中“感悟”经常利用双休日深入社会开展专题性调查活动。动员学生从身边的小事人手，通过寻访、观察、调查、讨论、摄影、收集实物等各种途径，用少年儿童独特的视角来了解家乡，为家乡建设作贡献。去年，身处运河两岸的学生们深入社会调查访问，搜集整理了大量的资料，写出了 我以运河为荣》的实践报告，从中深深感受到了运河的源远流长。面对水污染严重的实际情况，学生们多方调研，寻找污染源，及时写出“水质污染情况分析”的调查报告，以幼稚的目光写出了倡议书，提出了改造水污染的重大建议。

　　发挥本地的地理优势，走近运河、走近项羽，了解运河文化、石头文化，了解项羽精神。通过观察、欣赏、思考，提升自己道德素养。我们把以开发：“丁庄大菜 为主体的地方资源作为重点内容，由此辐射牵引出地域性的运河文化资源、当地古今名人、风味小吃、风俗习惯等，并将这些资源整理汇集成了地方校本教材《金针花之乡》，丰富了地方德育内容，基本实现了德育资源“本土化”、“多元化”。

　　带领孩子们采访矿泉水厂、电子厂、鞋帽厂、丁庄大菜生产基地，了解其生产工艺及创业历史。从本地农民、本地企业家的现身说法中，孩子们明白了只要勤奋努力、开动脑筋，充分发挥自己的聪明才智，就能开辟出许多条致富路。

　　在发挥地方德育资源教育效能过程中，我们总是站在少年儿童的角度，用少年儿童的语言，将深奥的理论转变为少年儿童能听懂、能理解、能接受的通俗道理。同时，始终秉承现代杰出的教育家陶行知先生“生活即教育”的思想，时刻把德育活动植根于学生的生活之中。让学生在潜移默化中萌发热爱家乡、知我名城、勤奋学习、长大为家乡建设做贡献的情怀。