依托文明交往论丨构建我国自主的世界史研究生“三位一体”培养模式

来源：在职研究生招生信息网发布时间：2024-09-29 16:17:10

　　走出130余名博士生，350余名硕士生，他们中有的在北京大学、中国人民大学、南开大学等顶尖高校执起教鞭、耕耘学术，有的在军事科学院、中国社会科学院等智库部门洞察局势、咨政建言，还有的在“一带一路”沿线国家和地区从事文化交流、经济贸易工作，这是西北大学中东史学科人才培养交出的答卷。

　　外交部原副部长张明曾评价，西北大学中东研究所走出了一条别具特色的治学、育人和咨政之路，为国家实现向西开放搭建了桥梁。美国中东问题专家、印第安纳大学教授John Walbridge认为，西北大学中东研究所为国际学术界在世界史、地区研究的研究生教育提供了宝贵经验，值得关注。

　　这些成绩和认可得益于西北大学基于文明交往论构建起的独特世界史研究生培养模式。文明交往论由著名学者彭树智先生提出，在马克思主义理论基础上，主张文明交往的广度和深度是人类历史发展和社会进步的标尺，世界历史就是人类在交往中不断跨越空间的自然障碍和政治制度、文化传统等方面的社会障碍，在全球范围内逐渐实现充分沟通和达成更多共识的结果。文明交往论同吴于廑先生提出的世界史纵横发展整体史观，罗荣渠先生和钱乘旦先生提出的现代化史观，并称为中国世界史理论研究的三大创新史观。教育部主编的《中国高校哲学社会科学发展报告1978-2008：历史学》评价三大创新史观“是中国世界史学界20多年来进步和成熟的标志，体现了中国世界史学界与世界史学的交流和融会，以及史学理论和方法应有的丰富性和多样性。”

　　以文明交往论等自主理论体系，培养能够客观阐释世界历史进程和内在规律，科学认识域外国家和地区的人才，是世界史和区域国别学人才培养的重点问题。从2001年开始，彭树智、王铁铮、黄民兴、韩志斌、王新刚、闫伟、蒋真、李福泉等教师，在7个国家级重大项目和2个省级教改项目的支持下，一步步尝试构建以文明交往论为依托的世界史研究生培养模式。

　　在20多年的摸索中，他们创建了“3+9+X”的教育教学体系，把文明交往论融入世界史研究生培养全过程。“3”是开设“马克思主义历史理论”“文明交往理论与历史研究”“世界史研究理论与方法”3门基础理论必修课，夯实研究生科学理论底色。“9”是撰写《文明交往论》《人类文明交往的历史观念》《阿拉伯国家史》等9部教学用书，搭建研究生系统知识框架。“X”是组织类型多样的赴国外考察、研学、调研等活动，丰富研究生真实感知体验。

　　他们建设了聚焦丝路沿线地区和国别丰富的教学资源，以文明交往论为主线，打造了“六大模块”课程群，主要包括3门唯物史观、文明交往与世界历史研究、世界史前沿的理论课程，5门世界史重大问题的专题基础课程，24门主要国家和问题的特色选修课程，7门西亚北非主要国家的语言课程，7门政治学、经济学、宗教学和社会学的跨学科课程，以及4门学术规范、史料应用、论文写作的科研实践课程。与课程相配套，沿着“文明交往论—世界通史—地区通史—国别区域通史—专门史—跨学科”的脉络，编著了《中东国家通史》《非洲阿拉伯国家通史》《世界史》等50多部教材和参考书，其中多部教材获得省部级以上奖励。

　　他们还创建了“四维并举”的研究生实践能力培养路径，将访学平台、科研平台、自组织平台、智库平台有机结合，塑造国际视野和家国情怀，提升追踪学术前沿和解决重大现实问题的能力。在高水平项目和有组织科研支撑下，具有良好知识储备和语言基础的研究生们走进研究对象国家，身临其境感触其历史与文明。一些研究生的调研成果被纳入《中东形势与战略》《叙利亚蓝皮书》等智库报告，被《国家社科基金成果要报》采纳，在服务国家战略中彰显价值。

　　2023年，“以文明交往论构建世界史研究生‘三位一体’培养模式的探索与实践”荣获国家级教学成果奖二等奖。

　　这种世界史研究生培养模式已经走出西北大学，被国内11个世界史、国别区域研究高校或团队借鉴，影响了1000余名研究生。北京大学外国语学院、清华大学国际与地区研究院、上海国际问题研究院等到西北大学中东研究所调研人才培养经验。

报名申请

请提供以下信息，招生老师会尽快与您联系。符合报考条件者为您提供正式的报名表，我们承诺对您的个人信息严格保密。

姓名*

最高学历/学位*

请选择

大专以下大专本科有学位本科无学位硕士博士

手机*

毕业时间*

请选择

2026年 2025年 2024年 2023年 2022年 2021年 2020年 2019年 2018年 2017年 2016年 2015年 2014年 2013年 2012年 2011年 2010年 2009年 2008年 2007年 2006年 2005年 2004年 2003年 2002年 2001年 2000年 1999年

备注

所在地区*

省份