沈阳师范大学在职研究生教育学培养方案

　　沈阳师范大学教育学原理学科前身是1953年成立的沈阳师范学院教育教研室，2004年被批准为硕士学位授权学科。目前，教育学原理专业设有教育基本理论研究、教育社会学研究、教师教育研究、道德教育研究和教育评价研究等研究方向。

　　学科拥有一支方向稳定、结构合理、志趣相投的教学、科研和社会服务队伍。9名学科成员中，教授5人，副教授4人，全部具有教育学博士学位。

　　学科拥有省级特色专业教育学专业、省高等学校科研创新团队—教师专业发展及其保障机制研究团队和高等学校教学团队—育学教学团队、省级精品课《教育学原理》，它们作为学科发展平台和资源将推动学科又好又快发展。

　　十几年来，学科成员承担的多项国家级、省级科研课题，取得了重要科研成果。一些高水平的学术论文在《教育研究》、《光明日报》、《中国教育报》、《全球教育战略》、《教育理论与实验》、《教师教育研究》等重要学术期刊上发表，学术论著在人民教育出版社、高等教育出版社、教育科学出版社、北京师范大学出版社、社会科学出版社等。

一、培养方案

　　（一）培养目标

　　培养兼具面向现代化、面向世界、面向未来意识的，爱国爱教、遵纪守法、品行端正，具有较为扎实的教育学学术功底、较为开阔的社会科学学术视野的，厚基础、懂（教育）技术、适应广的教育学原理专业高级专门人才。

　　具体培养要求包括：

　　1、掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的要旨，能够据此分析、解决各种教育实际问题，具备良好的道德修养和学术修养。

　　2、较系统地掌握本专业及各研究方向的基础知识和专门知识，熟悉本专业的研究现状及发展趋势，形成较系统的学科知识修养。能够熟练地阅读本专业的外文资料、使用包括信息技术和网络技术在内的各种技术手段从事持续学习。

　　3、掌握基本的教育研究方法，形成基本的教育科研能力：如信息与资料收集的方法与能力、获取新知识的方法与能力、分析问题和解决问题的方法与能力、语言文字表达的方法与能力。

　　4、具有健康的体魄和良好的心理素质。

　　（二）研究方向

　　1、教育基本理论

　　2、教育哲学

　　3、教育社会学

　　4、德育原理

　　（三）学制与学分

　　学制3年，学习年限——6年，至少修满35学分。

　　（四）课程设置

　　课程分为学位课程和非学位课程。学位课程包括学位公共课（必修）、学位基础课（必修）、研究方向课（课程指定的研究方向必修）。非学位课程包括非学位必修课（必修）、公共选修课（至少选1门，多选课程只计成绩不计学分）、专业选修课（至少修3门，至少修6学分）。同等学力和跨专业的学生需补修所学专业大学本科主干课程。详见“培养计划一览表”。

　　（五）课程考核

　　按照《沈阳师范大学研究生课程考试与成绩管理规定》执行。

　　（六）教学和培养方式

　　实行导师负责和学科集体培养相结合的培养方式，导师是研究生培养的第一责任人，具体负责个人培养计划的制定、课程设置、教学实践活动等工作的组织协调。课程学习可根据课程性质采取教师讲授、师生讨论、学生自学、读书报告等多种形式。任课教师应着重引导阅读、启发思维和训练写作，培养他们独立分析与解决问题的能力。

　　研究生应积极参加校内外各项学术活动，并在导师带领或指导下参加校外专家的讲学、学术会议等学术活动

　　（七）实践环节

　　1.教学实践（2学分）：教学实践内容可以是辅助教师上课、主持课堂讨论、指导教育实习、指导本科生毕业设计（论文）或在教师指导下讲授一定时数的专业基础理论课。教学实践工作量应不少于20个教学日（每教学日以8小时计），可分散进行，也可相对集中。教学实践要有本人详细报告或记录，由院系、导师认真考评。

　　2.社会实践（2学分）：社会实践内容可是担任本科生或低年级研究生的辅导员，参与学校管理部门的行政或教学管理工作，也可是在社会单位进行实习。参加社会实践后要由接收单位做鉴定，本人写详细报告，由学院、导师认真考评。

　　3.文献综述与开题报告（1学分）：

　　（1）研究生在自己的学科领域内根据研究方向，在查阅文献和分析资料的基础上提出论文题目，在导师的指导下进行选题并写出选题报告。一般选题原则为：

　　①选择有一定理论和实践意义的课题；

　　②课题要具有先进性，便于研究生提出新问题；

　　③课题分量和难易程度要适当，能在一年内完成，特别是对实验条件要有恰当的估计；

　　④要结合导师的科研任务进行选题。

　　（2）由所在培养单位组织研究生开题报告会，由研究生公开做选题报告，并就一些未尽事宜或问题做必要的阐述和商议。

　　（3）硕士论文的开题报告主要应包括以下要素：

　　①论文选题依据：包括国内外研究现状、选题的理论意义或实用价值、研究的特色及重要参考文献目录等；

　　②主要研究内容、拟解决的关键问题或技术难点以及预期达到的目标；

　　③主要研究方法或技术路线、实施方案；

　　④年度计划；

　　⑤论文创新点或论文的经济效益和社会效益预测及成果应用设想；

　　（4）经过集体讨论和论证，做出是否可以定题的意见，并做好记录。未经开题报告会，不准开展论文撰写工作。

　　4.学术活动（1学分）：参加学术讨论或聆听学术报告至少10次，至少公开做一次学术报告，提交报告提纲，由导师组考评。

　　（八）中期考核

　　按照《沈阳师范大学研究生中期考核的规定》执行。

　　（九）学术活动和学术论文

　　按照《沈阳师范大学研究生参加学术活动和在学期间发表学术论文的规定》执行。

　　（十）学位论文

　　按照《沈阳师范大学关于硕士研究生学位论文工作的规定》执行。

二、专业著作及期刊

　　（一）专业著作

　　1．《论语》，吉林人民出版社，2007年版。

　　2．柏拉图，《理想国》，译林出版社，2009年版。

　　3．卢梭，《爱弥儿》，商务印书馆，1982年版。

　　4．夸美纽斯，《大教学论》，教育科学出版社，1999年版。

　　5．赫尔巴特，《普通教育学》，人民教育出版社，1998年版。

　　6．杜威，《民主主义与教育》，人民教育出版社，2001年版。

　　7．《发达国家教育改革的动向与趋势》（1-5）联合国教科文组织教育丛书，教育科学出版社，1988年版。

　　8．戴本博，《外国教育史》，人民教育出版社，1989年版。

　　9．张人杰主编，《国外教育社会学基本文选》，华东师范大学出版社，1989年版。

　　10．（瑞士）皮亚杰，《皮亚杰教育论著选》，人民教育出版社，1990年版。

　　11．W.F.康内尔著，张法琨等译，《20世纪教育史》，人民教育出版社1990年。

　　12．刘佛年主编，《回顾与探索—若干教育基本理论问题的研究》，华东师大出版社1991。

　　13．雅思贝尔斯，《什么是教育》，三联书店，1991年版。

　　14．杜威，《我们怎样思维、经验与教育》，人民教育出版社，1991年版。

　　15．孙培青，《中国教育史》，华东师大出版社，1992年版。

　　16．（日）大河内一男主编，《教育学的理论问题》，教育学学出版，1994年版。

　　17．联合国教科文组织，《今日的教育为了明天的世界》，教育科学出版社，1996年版。

　　18．联合国教科文组织，《学会生存》，教育科学出版社，1997年版。

　　19．联合国教科文组织，《教育—财富蕴藏其中》，教育科学出版社，1997。

　　20．（英）约翰·怀特著，李永宏等译：《再论教育目的》，教育科学出版社，1997年版。

　　21．威尔斯曼著，袁振国译，《教育研究方法导论》，教育科学出版社1997年。

　　22．（苏）赞科夫，《教学与发展》，人民教育出版社，1985年版。

　　23．吴康宁，《教育社会学》，人民教育出版社，1998年版。

　　24．叶澜，《教育概论》，人民教育出版社，1998年版。

　　25．（美）布鲁纳，《教育过程》，文化教育出版社，1982年版。

　　26．[加]大卫·史密斯,《全球化与后现代教育学》，教育科学出版社，2000年版。

　　27．朱小蔓，《教育的问题与挑战》，南京师范大学出版社．2000年版。

　　28．陈桂生，《教育原理》（第二版），华东师范大学出版社，2000年版。

　　29．石中英，《知识转型与教育改革》，教育科学出版社，2001年版。

　　30．《西方古代教育论著选》，华东师范大学教育系、浙江大学教育系选编，人民教育出版社，2001年版。

　　31．筑波大学教育学会编，钟启泉译，《现代教育学基础》。上海教育出版社1986年。

　　32．[美]库姆斯，《世界教育危机》，人民教育出版社，2001年版。

　　33．[美]克拉克，《探究的场所·现代大学的科研和研究生教育》，浙江教育出版社，2001年版。

　　34．任钟印主编，《西方近代教育论著选》，人民教育出版社，2001年版。

　　35．王承绪、赵祥麟编，《西方现代教育论著选》，人民教育出版社，2001年版。

　　36．怀特海著，徐汝舟译，《教育的目的》三联书店，2002年版

　　37．康德，《论教育学》，上海人民出版社，2005年版。

　　38．高时良，《学记研究》，人民教育出版社，2006年版。

　　39．罗素，《西方的智慧》，文化艺术出版社，2006年版。

　　40．（英）罗素，《西方哲学史》，商务印书馆，1963年5月第1版。

　　41．陈向明，《质的研究方法与社会科学研究》，教育科学出版社，2006年版。

　　42．黄济，《教育哲学通论》，山西教育出版社，2008年版。

　　43．泰勒，《课程与教学的基本原理》（英汉对照版），轻工业出版社，2008年版。

　　44．（苏）苏霍姆林斯基，《给教师的一百条建议》，天津人民出版社，1981年版。

　　（二）专业期刊

　　1．中央教育科学研究所：《教育研究》

　　2．《华东师范大学学报（教育科学版）》

　　3．《课程·教材·教法》

　　4．《教育理论与实践》

　　5．《北京大学教育评论》

　　6．《清华大学教育研究》

　　7．《教育研究与实验》

　　8．《全球教育展望》

　　9．《北京师范大学学报（教育科学版）》

　　10．《社会学研究》

　　11．中国人民大学：《人大复印资料》(教育学、中小学教育、幼儿教育、社会学等)

　　12．《教育学报》

　　13．《新华文摘》（哲学栏目、社会学栏目、文化栏目、教育栏目等）

三、培养计划一览表