电子科技大学聚力新工科建设提升工程教育人才培养质量

来源：在职研究生招生信息网发布时间：2022-11-09 17:15:34

　　电子科技大学深入学习关于教育的重要论述和全国教育大会精神，牢记为党育人、为国育才初心使命，以培养国家急需的卓越工程人才为目标，在专业、课程、路径、平台等方面系统设计、综合施策，探索创新人才自主培养之路，努力为建设一支爱党报国、敬业奉献、具有突出技术创新能力、善于解决复杂工程问题的工程人才队伍作出积极贡献。

　　紧抓专业结构调整，构建快速响应以质图强新格局。聚焦“高精尖缺”工程领域，建立健全覆盖招生和培养环节的专业动态调整机制，努力提高支撑和服务经济社会发展的能力。瞄准核心电子材料与元器件、高端集成电路芯片设计与制造、网络安全等“卡脖子”技术领域，开设集成电路设计与集成系统、网络空间安全等专业，建设国家集成电路产教融合创新平台、国家特色化示范性软件学院。面向“智慧+”“智能+”发展趋势，建设人工智能、机器人工程、智能电网信息工程、互联网金融等8个新兴交叉融合专业。按照大类招生、大类培养、大类管理，设置高标准、高要求、高“含金量”专业核心课程通用模块，强化数学与自然科学基础课程，着力培养学生的演绎推理和逻辑证明能力。推动工科专业开展国家工程教育专业认证，目前已有47个专业入选国家一流专业建设点，实现学校电子信息类、计算机类专业全覆盖。

　　瞄准教学改革重点，打造覆盖全体逐级挑战新课堂。坚持“唤起好奇、激发潜能、基于项目、逐级挑战”的改革理念，紧抓课程建设“主战场”、课堂教学“主阵地”，构建“新生项目式课程-中级项目式课程-高级项目式课程-高峰体验项目式课程”逐层进阶的新工科项目式课程体系，为学生提供工程实践下、深度体验项目迭代的挑战性学习环境，激发学生创新潜能，练就过硬创新能力。构建由“文史哲学与文化传承”等6大模块130门核心通识课程以及“新生研讨课”“专业写作基础”“人类文明经典赏析”等6大类拓展课程组成的课程体系，全面促进提升学生的思维方式和综合素质。开展“项目式课程学生作品展”，激发学生自主学习内生动力。建成1200余门挑战性、研究型、项目式课程，探索实施“研究型地教+探究性地学+挑战性地学+创新性地做”教学创新模式，实现工科学生全覆盖。

　　打破学科专业壁垒，探索跨界跨校融合培养新路径。创建“新工科+新商科”跨校跨界复合培养，与相关高校联合开展“智能+区块链金融”学士学位项目，通过融合性方案、整合性课程体系、贯通式综合项目，培养兼具计算机与金融理论知识的复合型人才。与相关高校、企业共同创建“新工科+新艺术”交互实验艺术项目计划，通过举办“校内-校际-校企”间的挑战性实验艺术项目、艺术联展等活动，培养兼具艺术修养和动手能力的新型工程师。整合6个学院、4个大类学科、6个专业的优质教学资源，创建“互联网+”双学位培养实验班，通过定制化培养方案、跨学科交叉课程、产教融合创新创业项目，培养服务国家数字化战略的创新型人才。创建“管理-电子工程”联合培养实验班，推动“能力-素质-创新创业”有机融合，培养兼具经济管理能力与信息技术素养的复合型人才。

　　破解科教分离难题，创建科研育人工程教育新范式。坚持“四个面向”，聚焦未来信息技术关键领域，组织国家科学技术奖获得者领衔高水平科研团队，打造10余个“科研育人”平台，推动将科研成果转化为教学效果，着力将科研优势转化为育人优势。完善兼具前沿性及趣味性的“逐级通关挑战创新项目串”核心课程体系，贯穿人才培养全过程。探索教研一体、学研相融的科研育人机制，将“案例化核心课程群”与“逐级通关挑战创新项目串”有效衔接，基于项目开展教学，推动全过程跨学科、综合性工程科技创新实践，鼓励学生参与科研项目训练，促进学生自主深度学习。通过校企共同投入专项经费，建设专门实验室、教室等，努力为学生提升科研能力提供更多优质资源和平台。

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