2024年湖南师范大学非全日制研究生招生考试《幼儿园课程》考试大纲
考试内容及要点
一、幼儿园课程概念
(一)课程概述
1、课程研究的历史
2、课程的定义
几种具有代表性的课程定义；不同课程定义的角度、隐含的教育观念；各自的合理性与局限性
3、课程的形态与结构
几种常见的课程形态分类方式；各种课程类型之间的关系；关于几种课程类型的说明
(二)幼儿园课程概述
1、幼儿园课程的定义(分层解释)
2、幼儿园课程的形态与结构
当前常见的幼儿园课程形态的分类方式
3、幼儿园课程的性质
基础性、非义务性、适宜发展性
4、幼儿园课程的特点
启蒙性；生活化；游戏性；活动性和直接经验性；潜在性
5、幼儿园课程的要素
幼儿园课程的理念、目标、内容、方法、组织形式、评价
二、幼儿园课程的编制
(一)课程编制的含义；课程编制与课程设计的关系--课程决策的层次；课程设计的考虑因素
(二)幼儿园课程编制模式
1、目标模式
目标模式的产生背景、发展历程；及其对幼儿园课程编制的影响
2、过程模式
过程模式的产生背景、基本观点、方法论基础、目标观及其对幼儿园课程编制的影响；对过程模式的评价
3、实践模式
实践模式的背景、基本观点；对实践模式的评价
(三)幼儿园课程目标
1、幼儿园课程目标的取向及其表述
(1)行为目标
定义；代表人物及其观点；对幼儿园课程的影响
(2)生成性目标
定义；代表人物及其观点；对幼儿园课程的影响
(3)表现性目标
定义；代表人物及其观点；对幼儿园课程的影响
(4)课程的各种目标取向在幼儿园课程中的互补
2、幼儿课程目标的制定
(1)幼儿园课程目标的来源与依据
对幼儿的研究；对社会的研究；对人类知识的研究
(2)幼儿园课程目标的层次与结构
幼儿园课程的总目标与课程领域目标；年龄阶段目标；单元目标；教育活动目标；布鲁姆的教育目标分类标准；幼儿园课程目标体系的理论建构模式
(3)制定幼儿园课程目标的原则
整体性原则；系统性原则；可行性原则；时代性原则；缺失优先原则；辩证性原则
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