美国卡罗尔大学表演 - 学生发现进入角色是很好的治疗

　　与交往四年的男友分手震撼了菲比·兰斯伯里。未确诊的恐慌症和对自己健康的普遍焦虑使安娜·特伦顿瘫痪。伊莎贝拉·拉福莱特(Isabella LaFollette)在一段关系突然结束后陷入了非常黑暗的情境抑郁发作。

　　对他们的心理健康和情绪健康的担忧导致每个人都寻求帮助。随着去年秋季学期的展开，每个人都开始了在线课程，与卡罗尔行为健康心理学(BHP)项目的研究生会面。那里没什么了不起的，除了菲比、安娜和伊莎贝拉不是真人。

　　这三个人都是角色，是作为一项独特计划的一部分而创建的，该计划将卡罗尔学生培训为标准化患者——他们“表演”各种健康问题以帮助培训医疗保健学生。标准化或模拟患者的使用始于 20 世纪下半叶，旨在提供一致且安全的方式来培训医疗保健学生与患者沟通、评估和诊断。它们现在经常被用于帮助培训和评估医学生和医疗保健提供者，甚至在卡罗尔的健康科学项目中也是如此，这些项目来自其他机构和组织。

　　菲比、安娜和伊莎贝拉是卡罗尔护理专业的大三学生乌娜·福蒂尔 (Una Fortier) 饰演的角色，她也在寻求戏剧方面的辅修课程。在一堂戏剧课上，她第一次听说了标准化的患者机会，这是一种利用卡罗尔文科优势的独特合作伙伴关系。

　　“这是行为健康心理学项目和戏剧系之间的新合作，”心理学临床副教授兼必和必拓项目主任杰西卡·拉纳博士解释说。

　　几年前就开始讨论培训卡罗尔自己的学生作为标准化患者的表现，并在 2019 年夏天进行了一次小型试验，然后在大流行期间被搁置。在这项努力中，两名戏剧学生接受了培训，以便他们可以接受詹姆斯·布兰德斯教授在医师助理 (PA) 研究研究生课程中班级的学生对患者进行评估。

　　劳拉·格雷(Laura Gray)是卡罗尔戏剧项目的兼职讲师，也是一位经验丰富的专业演员，她与这两名学生一起工作。他们从两个案例研究开始，每个案例研究都描述了一个病人，详细介绍了具有医学价值的信息，如生活方式、过去的事件和疾病。“我们把它当作一个角色研究，”格雷解释说，这是一项通常由演员和作家执行的任务，他们建立了一个角色的背景，这样他们就可以更好地融入这个角色的角色。

　　经过一些即兴创作和 Gray 的进一步指导，学生们与 PA 学生一起参加了模拟诊断课程。布兰迪斯和其他教职员工审查了录制的课程，并就 PA 学生的信息收集和诊断技能提供了反馈。这些录音还使格雷能够为戏剧学生提供进一步的指导。

　　这些课程是富有成效的，但大流行的动荡使该计划暂停，直到去年学生开始参加卡罗尔新的行为健康心理学研究生课程。该计划的一年级学生参加一门名为“实习前：高级面试”的课程。学期-长班通过积极的角色扮演课程教授面试和咨询的实用技巧。

　　“我们真的需要找到可以让我们的学生练习咨询技巧的人，”拉纳说。“这通常从将我们的心理学学生与他们的同龄人配对开始——他们必须假装是病人。她补充说，学生们轮流扮演辅导员/客户关系的双方，但每个队列的学生通常彼此熟悉，这使得“假装”更加困难。“你只是在这段关系中没有那种真实的动力。它最大限度地减少了辅导员必须处理的数据量。

　　第一个问题是找到一批学生。决定将标准化的患者培训和会议工作作为卡罗尔勤工俭学计划的一部分，因此学生在培训和表演上花费的时间将成为他们校园工作的一部分。接下来，他们寻找感兴趣的学生。

　　戏剧训练是第一步，因为学生学习了一些基本的表演准备技巧，培养了用自己的声音表达另一个角色的能力。随后，他们致力于角色发展，让即将成为患者的患者有机会更全面地了解他们的角色。

　　“这真的是应用戏剧，”格雷说，“一个作为表演者学习关键技能的机会。

　　然后，标准化患者准备好部署，与必和必拓学生一起参加虚拟在线咨询会议。

　　对于23岁的奥利弗·伊格纳齐托(Oliver Ignazzitto)来说，他本人计划进入研究生院成为一名辅导员，描绘一个标准化的病人是一个很好的机会，可以更广泛地了解这个行业，并观察辅导员/客户关系的双方。

　　“我知道我能够对一些研究生非常有帮助，”他说。这也让他得以一窥卡罗尔为研究生提供的创新体验。“看到学生们的准备情况，真是太好了，令人放心。”

　　行为健康心理学研究生朱莉·奥斯洛斯(Jolie Ausloos)对此表示感谢。“(在)标准化患者之前，我们在课堂上互相采访，”她说。“我们都在课堂上进行了一种练习团体治疗课程，但我们都认识了两年——我们已经建立了融洽的关系，可以很容易地相互敞开心扉。但是，与标准化患者一起工作确实迫使我们使用我们正在学习的技能，与患者建立融洽的关系并帮助他们建立联系。标准化的患者为学生提供了更真实的体验——更接近他们在开始职业生涯时会遇到的情况。

　　有时，这种经历感觉非常真实，据研究生布列塔尼·德拉格(Brittany Drag)说。她还在秋季实习前课程以及春季的模拟摄入和诊断课程中与标准化患者一起工作。“我们每个人都有两个病人，他们每个人都有两个不同的背景故事，”她回忆道。“和我一起工作的第一个学生太棒了!如果我们不知道他们是标准化患者，我们就无法分辨。这非常有说服力。如此之多，她 said，有时很伤脑筋。

　　“这是一个挑战，但它非常有益，因为你能够有效地进行远程医疗，这在当今的现实世界中非常普遍。

　　在研究生课程的第二年，在临床心理评估和团体心理治疗课程中继续使用标准化患者。在后者中，一对心理学学生与五名标准化患者一起主持小组会议。

　　Ausloos回忆说，集体心理治疗的经历特别令人生畏。“你知道，在网上与标准化患者一对一是一回事，但随后让五个人进入一个房间并坐在那里，你被期望领导这个小组——这是令人生畏和可怕的。”她说，这有助于使它成为一次令人惊奇和有益的经历。“它模仿了我们将要经历的事情，但它的发生方式是我们可以练习、冒险和学习。小组会议与一对一会议一样，都会被记录下来，以便心理学学生和标准化患者都能从教授那里获得反馈。

　　“这绝对减轻了我对实习经历的焦虑，”她说。“现在我更清楚与一个我以前从未见过的人一起参加会议会是什么样子。”

　　Ausloos补充道，正是这种独特而创新的产品使卡罗尔的项目与众不同。“我已经与我在日常工作中合作的两家(医疗保健)提供者谈到了标准化的患者计划，他们被卡罗尔创建的计划所震撼。”

　　Lahner认为该计划是成功的，并希望看到它得到扩展。“我喜欢这种效果，我不知道有任何其他辅导员培训计划可以做到这一点，”她说。“这是卡罗尔的一个差异化因素。”

　　受益的可能不仅仅是心理学研究生。除了勤工俭学的财务影响外，福蒂尔说，她发现成为一名标准化患者的经历非常有教育意义。“我认为这个项目正在帮助很多人看到治疗和咨询的好处。因为当你扮演这个角色时，你就和他们一起踏上了这段旅程。一开始，这很傻，因为你是这个假人，有这个假问题，他们只是假装帮助我。但随后她的性格有了突破，她说这些突破也教会了她关于自己和他人的事情。

　　“我学到了很多东西，关于应对自己的情绪，或者拖延和为自己花时间，诸如此类的东西。我真的从必和必拓学生的经历中受益匪浅，因为他们得到了很多很好的反馈。